" LA EDUCACIÓN PROHIBIDA "

PELÍCULA COMPLETA

Esta es una película documental que habla sobre la evolución que ha tenido la educación a lo largo de los años, así como aquella evolución que debería experimentar en el futuro.
Me ha parecido una película muy interesante que recomiendo ver, en el enlace anterior podeis acceder a ella.

Google apps en educación

Este es un resumen de lo que las google apps no pueden aportar en cuanto a la educación se refiere:

Google Apps for Education: ePortfolio and Formative Assessment Workflow

	Schools and universities can set up free Google Apps accounts with their own domain name, where they can give all student and faculty acces to a variety of tools, including a GMail account, iGoogle portal, Google Groups for collaboration, and Pages, for creating websites. Each user can also use their GMail account to activate other Google services, such as GoogleDocs.
	Students and teachers have email accounts, with more than 2 GB of storage per account. Gmail is the web-based or POP-mail account that is also the common ID for other Google applications.
	Students have a portal with links to all of their Google files, applications plus other tools.
in Google Sites	Students can maintain a reflective journal (blog) of their learning activities and reflections with feedback through the commenting function that is a part of any blog tool. Since blogspot.com websites are often blocked on school websites. As an alternative to a traditional blog, there is an "Announcements" page type that can be added to a Google Site (below) that could serve as a reflective journal of learning activities. Students can maintain a reflective journal in the form of "Posts" which can later be used as a link to reflection on a specific entry from a web page.
	Students and teachers have space to discuss their work.
	Students create word processing, spreadsheet or presentation artifacts in GoogleDocs. All GoogleDocs files can be shared for collaboration with other students in collaborative projects, or with teachers for feedback. Documents are the standard word processing files, where students can create online, or upload from an existing Microsoft Word or Open Office word processing file. Spreadsheets are the standard spreadsheet applications which can be imported from an exisrting Microsoft Excel or Open Office spreadsheet file. Presentations are the standard slide show application which can be imported from an existing Microsoft Powerpoint or Open Office presentation file. Other people can be sent the URL for the presentation, and they can view the presentation in real time. Here is a short YouTube video about GoogleDocs that discusses the process. Here is a brief description of how to use Google Docs Spreadsheet to facilitate feedback from small group breakout discussions.
	Students store their video clips online to link into their Docs or Pages.
	Students store their images in online albums. These could be scanned images or pictures taken with digital cameras.
	Students have a tool to keep notes about their navigation on the WWW.
	Teachers can follow student work by subscribing to individual student blogs, docs, etc. (RSS feeds) Here is a very clever YouTube video clip that explains RSS and uses the Google Reader as an example.
	Teachers and other students provide feedback through the Share function, which is available in all three GoogleDocs applications. Comments are available in Documents (not in Presentations).
	Students create presentation portfolios at different benchmarks to showcase their achievement of outcome, goals or standards. This tool is a web page creator, where students can link to different documents created in GoogleDocs or uploaded as another document type, such as PDF. There is a limit of 100 MB of uploaded files, which should be plenty of space, especially if images are stored in Picasa and videos are stored in YouTube.There is also no data management tool, to aggregate assessment data. There is not an interactivity feature to this program, such as found in a blog or wiki. Therefore, this tool would work for a presentation portfolio but not for formative or summative assessment.This tool is being discontinued by Google, replaced by Google Sites.
	Google Sites is Google's version of a wiki, released in February 2008. Students could create presentation portfolios at different benchmarks to showcase their achievement of outcome, goals or standards. This tool is a web site creator, where students canembed different documents created in GoogleDocs or uploaded as another document type, such as PDF, or embed video (from Google Video or YouTube).The only data management tool is the GoogleDocs spreadsheet, to aggregate assessment data. There are lots of interactivity features to this program, such as the capability to subscribe to changes in sites or individual pages, or collaborate on pages in the same way as GoogleDocs. Therefore, this tool would work for both a presentation portfolio and for formative or summative assessment.

JClic

JClic es una aplicación (su antecesor fue Clic) que nos sirve para crear actividades educativas didácticas y actividades educativas multimedia.
Este programa está desarrollado en la plataforma Java, la cual es de código abierto, y funciona en distintos sistemas educativos; es una aplicación multimedia.

Dispone de cuatro aplicaciones: player, author, reports y applet. Cada una de estas aplicacones tiene unos requerimientos específicos, tanto para crear actividades como para verlas.

Es una herramienta con una gran complejidad técnica, por lo que se requiere una curva de aprendizaje, es decir, que se debe aprender el manejo del programa antes de usarlo, para así poder sacar el mayor provecho posible de esta herramienta, de modo que sea utilizada adecuadamente.También hay que apuntar que puede resultar un tanto complicado de entender, ya que posee mucha terminología específica y muchos requisitos; además para poder usarlo tiene que ser descargado e instalado en el ordenador.
Debido a esta complejidad de la que hemos hablado, aparece en la página oficial de JClic una explicación detallada de todo aquello que es necesario hacer para poder acceder al programa de una manera segura y eficiente, es muy importante leer estas explicaciones detenidamente y por completo, para hacer un uso adecuado de la aplicación.
Los profesores son reacios al uso de los programas de autor debido a su complejidad, ya que por lo general los docentes no suelen poseer los conocimientos necesarios para su uso.

JClic es una web app que va más allá de abrir un programa y trastear con él, ya que existe una secuenciación, un orden específico a seguir, al igual que tiene unas normas que debemos saber para poder utilizarlo. Usar JClic es como desarrollar una pseudoprogramación. Este programa ha revolucionado el programa Clic 3.0, y ha sido utilizado en distintas etapas educativas, pasando desde infantil hasta secundaria.

Usos didácticos:
- En el alumno favorece el aprendizaje, ya que les motiva y estimula, y además favorece la consecución de los conocimientos y habilidades técnicas.
- Favorece el aprendizaje mediante la configuración y el diseño de actividades.
- Se aprende de una forma lúdica.
- Uso didáctico para el profesor.
- El docente amplía la variedad de actividades, puede organizar las clases mediante proyectos.
- En la aplicación se incluye una gran variedad de actividades para distintos niveles, así como gran variedad de gráficos y recursos para la atención a la diversidad
- Dispone de muchos recursos para la comunidad educativa.

Ventajas:
- Se pueden guardar las actividades creadas, de manera que las puedas ir adecuando a los contenidos y a la dificultad deseada en cada momento.
- Es dinámico.
- Fomenta la participación y el interés.
- Posibilita el intercambio de experiencias docentes.
- Organiza actividades.
- Permite el diálogo entre comunidades.
- Permite siete tipos distintos de actividades:

1. Asociaciones.
2. Juegos de memoria y exploración.
3. Identificación e información.
4. Puzzles.
5. Respuesta escrita.
6. Actividades de texto.
7. Sopas de letras y crucigramas.

JClic también dispone de un informe que va registrando las preguntas acertadas y las falladas, de modo que el maestro pueda llevar un control de los avances de sus alumnos.

La base de datos está muy organizada, nos pide el área, el idioma, el nivel, el título, el autor, una descripción..., y dentro de las actividades de que se dispone en el programa, podemos adaptarlas a nuestras necesidades y gustos.

Cuadernia es muy similar a este programa, y en cuanto a las actividades se parecen a las que se pueden desarrollar en la PDI.

Desventajas:

- JClic tiene actividades muy cerradas, sólo son siete tipos y además no podemos hacer más de lo que en ellas te indican.

- En ciclos altos las actividades son algo infantiles y cerradas.

- El trabajo que conlleva esta aplicación es largo y no se ajusta, en ocasiones, al resultado conseguido en el aula.

- El alumno no desarrolla la creatividad, ya que no puede añadir elementos propios, se tiene que ceñir a lo que viene dado por JClic.

A modo de conclusión, tenemos que apuntar que los docentes debemos ser críticos, y valorar las herramientas de las que disponemos; no solamente que nos parezcan bonitas, sino las posibilidades que éstas tienen para nuestro trabajo en el aula. 

Shape Collage & Glogster

SHAPE COLLAGE

Shape collage es una aplicación que permite gestionar fotografías de una forma rápida y gratuita. Al igual que en todas las aplicaciones, ésta también tiene una serie de ventajas y de inconvenientes, los cuales explicamos a continuación:

Ventajas:

- Es gratuita.

- Es rápida.

- Es sencilla de manejar. 

- Es una aplicación que nos permite hacer un collage fotográfico, lo cual fomenta que los alumnos aprendan a expresarse también sin texto. De esta manera el hecho de que no nos permita añadir texto lo vemos como una ventaja, de forma que nos comuniquemos única y exclusivamente mediante imágenes.

- Nos deja tener una vista previa de nuestro trabajo.

- Diferentes letras y colores con pequeño texto.

Desventajas:

- Se debe instalar en el ordenador.

- No se puede editar habitualmente.

- Poca variedad de formas.

- Es necesario un registro previo.

- Es aconsejable comprar la versión de compra, ya que sino aparece el nombre encima de las imágenes, es decir que se incluye el sello estampado del programa.

- Es una aplicación que se queda un poco corta para lo que nosotros queremos trabajar en el aula. 

- Lo peor de esta aplicación es que hace el montaje fotográfico automáticamente, lo cual queda muy bonito, pero algunas fotos acaban tapadas por otras.

GLOGSTER

Glogster es una web app que nos permite incluir vídeos, imágenes, texto, sonidos, entre otra multitud de materiales.

Es un programa que está en inglés, algo que, como ya hemos apuntado en anteriores síntesis, es considerado como una ventaja, ya que hoy en día dicho idioma es importantísimo para poder comunicarte con casi todo el mundo.

A través de esta herramienta podemos tanto guardar como publicar nuestros trabajos; así como también nos da la posibilidad de crear blogs.

La aplicación glogster se puede utilizar on-line, mientras que shape collage debe ser descargado.

En el programa de glogster hay un apartado dedicado exclusivamente para la educación ( hay te aparece la opción de elegir la versión gratuita o la de pago, siendo la primera la que menos opciones muestra), algo que en la anterior aplicación no se da.

Es necesario un registro previo.

En glogster disponemos de más capacidad para modificar las cosas, de las que disponemos en shape collage.

Y por último, decir que glogster nos facilitaría mucho la presentación de de la información, ya que no tiene que regirse ni establecer una secuencia obligada y forzosa, esta aplicación nos deja más posibilidad de maniobra.

A modo de conclusión, destacar la importancia de conocer las distintas aplicaciones, así como sus ventajas y desventajas, para poder elegir aquella que más nos conviene para nuestro trabajo en el aula.

En cuanto a estas dos aplicaciones en concreto creemos que para nuestro trabajo en el aula la mejor herramienta de ellas es Glogster.

Modelos didácticos TICs/ TACs

Lo primero que tenemos que saber es el porqué es necesario usar los modelos TICs/TACs en el aula:

• Facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Permite una mayor motivación en los alumnos.
• Tiene una serie de ventajas con respecto a la pizarra tradicional, como puede ser:

1. Es más higiénica que las pizarras tradicionales.
2. Posibilita el almacenamiento de las tareas que en ella se producen.
3. Permite insertar sonidos, vídeos, imágenes, idiomas...
4. Puede ser fija o portátil.
5. Permite una gran variedad de colores y edición
6. Se puede proyectar información desde distintos puntos de acceso.

Para hacer uso de este modelo didáctico hay tres versiones distintas:

• Modelo centrado en el docente.
• Modelo centrado en el alumno.
• Modelo mixto.

Ahora analizaremos cada uno de estos modelos didácticos:

MODELO CENTRADO EN EL DOCENTE:

• Se presenta a los docentes como las personas que llevan la iniciativa en el aula, en cuanto a las actividades, relegando a los alumnos a un papel más pasivo; aunque esto no quiere decir que los alumnos no participen en las clases.
• Como ejemplos generales para este modelo:

- Se da la posibilidad de la realización de clases magistrales por parte del docente, con síntesis.

- El profesor será el gestor de las actividades:

- Ejercicios entre todos.

- Corrección colectiva.

- Chat, videoconferencias...

- Revisar el blog de la clase.

- Debates online.

- Investigaciones guiadas

Un ejemplo de este modelo didáctico puede ser: como clase magistral, Dipity.

MODELO CENTRADO EN EL ALUMNO:

• En este modelo se presenta al docente como mero guía, siendo el papel del alumno un sujeto más activo y participante en las clases.
• Es más un modelo didáctico basado en proyectos, de manera que el alumno hace una investigación, y luego la presenta a la clase.
• Como posibilidades:

- Debates con apoyos multimedia.

- Videoconferencias entre centros educativos.

- Trabajos colaborativos.

- Revisar y comentar la prensa diaria.

- Crear materiales didácticos y presentarlos en la PDI.

Un ejemplo sería: prensa diaria.

MODELO MIXTO:

En este modelo explicaremos las funciones de cada uno de los integrantes del sistema educativo, como son: los alumnos, los docentes, el equipo directivo y las familias.

• Alumnos:

- Pueden cumplir el papel del profesor.

- Preparación de presentaciones.

- Corrige ejercicios para sus compañeros.

- Realiza "Tutorías".

- Amplía sus conocimientos.

• Profesores:

- Buscan información y materiales didácticos.

- Contacta on-line con otros profesionales.

- Formación permanente.

- Investigación.

- Forma "entornos de aprendizaje (PLE).

- Seguimiento on-line.

- Contacta on.line con las familias.

• Equipo directivo:

- Buscar nuevas informaciones.

- Planificación.

- Gestión de contabilidad.

- Comunicación con profesores y familias.

- Documentación.

• Familias:

- Implicación en la educación de sus hijos.

- Conocimiento de la escuela.

- Colaboración y comunicación con los docentes.

- Ayudar a sus hijos con sus labores en la escuela.

Mi tecnoautobiografía

A lo largo de toda mi vida, hasta ahora, he tenido contacto con varias y diversas herramientas tecnológicas; haciendo un ejercicio de memoria intentaré hacer una exposición de todas ellas, comenzando por el principio de mis días, espero no dejarme ninguna por el camino.
Pues dicho esto comenzamos con la tecnoautobiografía propiamente dicha:

Cuando era un bebé y comenzaba a andar utilizaba por casa un andador que tenía botones, los cuales al apretarles producían sonidos de distintos animales, esta fue mi primera experiencia con la tecnología; que aunque yo no me acuerdo... por lo visto me gustaba y entretenía mucho.

También más o menos al mismo tiempo que usaba el andador, por las noches dormía con un gusiluz, que me permitía no dormir en la oscuridad, ¡¡¡y a mis padres descansar tranquilos, sin la pequeñaja en su cama!!!
Este juguete aún le conservo...

 Ya durante mi niñez, mi muñeca favorita fue la nenuco, con su set de peluquería, que tenía una herramienta que la hacía trencitas girando con energía eléctrica a base de pilas. Y además de usarla con la muñeca, lo usaba con todo aquel que me dejaba





Después sin poder determinar cuando usé cada uno de ellos, jugué mucho con "hundir la flota", "simon", furby", "gameboy", "tamagochi"..., entre algunos otros que he de reconocer por más que lo intento no lo recuerdo.

A partir de aquí, dio comienzo la era de las vídeoconsolas, y yo me estrené en ella con la Nintendo que aparece a continuación:

  

Sin lugar a dudas famosa por su juego de Mario Bros.

Después de la Nintendo de Mario Bros, pasé a utilizar la videoconsola, que aún hoy sigo utilizando de vez en cuando, la Nintendo-Wii.

En cuanto a mi tecnoautobiografía con relación a los juguetes es todo cuanto yo recuerdo, asique pasamos a recordar otras herramientas tecnológicas:

En cuanto a los aparatos para reproducir música:

 Esta es la primera minicadena de música, en la que escuchaba mis cintas!!!!
Y la imagen de abajo corresponde al walkman con el que escuchaba esas mismas cintas aunque no estuviera en casa, ambas herramientas las usé muy amenudo, hasta que se estropearon y no me quedó mas remedio que cambiarlas; por otras distintas, aunque después esas cintas de música no pude volver a escucharlas, ya que comenzó la época de los CDs.

Al comenzar dicha época (la de los CDs) compramos una nueva minicadena, al igual que cambié el walkman por el discman.

Y para acabar en este apartado mis últimas adquisiciones en este sentido fueron un mp3, y un mp4, este último aún le conservo y le sigo usando.

En cuanto al uso de la tecnología en el medio audiovisual:

1º teníamos una televisión, en la cual lo único que se podía hacer era ver la programación que esta te ofrecía:

Para poder ver películas en ella necesitábamos un reproductor VHS, o más conocido como vídeo.

                                                                                                           






Después de estos dos aparatos pasamos a tener, y de hacho aún tenemos, una televisión en la que ya aparte de ver la televisión también te daba múltiples opciones:

                                                                                                           

Al igual que en la otra televisión, para poder ver películas (o cualquier otra cosa), necesitamos comprar un DVD, aunque actualmente también hay otros recursos para poder ver en el televisor aquello que deseas, como por ejemplo un pendrive, elemento que también ha formado y forma parte de mi vida, y de hecho una parte muy importante, ya que le doy un uso muy intenso.

En el mudo de la comunicación, a lo largo de mi vida han sido muchos los dispositivos móviles que han pasado por mis manos, desde los más simples que sólo te daban la posibilidad de hablar por teléfono, así como los más actuales que también te permiten navegar por internet:

Y por último en el mundo de los ordenadores, el primero que tuve, y que aún conservo en casa, aunque hay que decir que ya se le usa poco, fue un ordenador de sobremesa

Después de este, tuve y de hecho tengo y uso, un ordenador portátil, al que le tuve que sumar un disco duro externo, ya que se quedaba un poco pequeño, en cuanto a su capacidad.

Y para terminar también debo hablar del manos libres para el coche, el cual me hace un servicio muy importante, y tanto el ordenador portátil, como este manos libres son los regalos más valiosos que me han hecho, dado el uso que hago de ellos.

Esto es todo lo que puedo decir a cerca de mi tecnoautobiografía, espero no haberme olvidado de nada.